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陪伴,且要专注地陪伴(曼曼成长之244)

2017-01-08


 2017-01-05 高广方 爱家有方

 曼曼给我写了个纸条,大意是:她讨厌学习,虽然她很想学习,但是学不进去。

我的第一反应是有些着急、忧虑,还有些生气。

但是我冷静一下,想:这是曼曼的现状,从这个现状出发,我需要考虑的是如何改变现状,也就是关注于解决问题,而不是抱怨、批评。

 

于是,我对曼曼说:“你想学好,但是你又讨厌学习。咱们来探讨一下这个问题好吗?”曼曼表示很愿意探讨。

她说:“曾经我很喜欢学习,但是,现在一点都不想学了。”

我说:“我们来列个清单,看看当初你很喜欢学习的原因是什么,现在不喜欢学习的原因是什么。”

她说:“以前你陪我学习,很专注,让我很开心,很愿意学习。”

我说:“这是第一点。还有吗?”

她说:“没有了。”

我写下了:1. 妈妈陪,很专心。然后说:“那现在不喜欢学习的原因呢?”

她说:“现在有的时候你没有陪我,你不陪我我就学不进去。有的时候你虽然陪我,但是你不专注。就像今天,我读英语,你却在叠衣服,一点都不专心,让我一点学习的心思都没有了。”

 

我说:“哦,我以为只要和你在一起就可以了,但你希望我把全部的注意力都放在你的身上。”

她说:“是的。”

我问:“还有别的原因吗?”

她说

:“没有了。”

我说:“我明白了,原来你只是要我专心地和你在一起。那我们来讨论一下吧。你觉得需要我整个上午都专心地陪你吗?”

她说:“不需要。”

我说:“那我们一起来看看哪个时间段我全心地陪你,哪个时间段你自己学习。”

说做马上就去做,我们拿出纸和笔,曼曼把时间一段一段地列下来,再找出哪个环节需要我全心陪她,哪些环节是她自学。很快,就把时间敲定了。

 

曼曼说的是事实,曾经有一段时间她学习得很自觉、主动,而且很快乐。现在的这种状况,的确与我的陪伴减少有关。我反思自己这段时间,一是比较忙,二是我心里怀抱着这样一个不切实际的幻想:以为她曾经主动自觉地学习,就可以一直主动自觉地学习下去,于是过分放手。

这段时间,曼曼常常批评我不专心陪她,不但是在学习的时候,在其他的时候,她对我看手机都非常地敏感和反感。有时,我也很愤怒:你在做着你自己的事情,不需要我眼睛一直盯着你吧?我看手机又不是玩,我是在做着重要的事情!但冷静下来,站在孩子的立场想一想:她希望妈妈能专心地把注意力放在她的身上,她想和我之间没有障碍地沟通,她想看到她在妈妈心目中很重要,这是完全正当合理的需要啊!“感觉好才能做得好”,曼曼现在做得不好,主要是因为她感觉不好。

当我拿起手机时,当我面对她的责备而愤怒时,我是站在自己的立场上,还是站在她的立场上呢?显然是站在自己的立场上!

 

当孩子有了负面情绪,行为上出现偏差时,不是被孩子激怒,而是“关注于解决问题”,用启发式的语言与孩子好好沟通,你会发现,孩子其实很容易满足、很容易合作。